Базовий курс з Позитивної психотерапії

Мета модуля

• сформувати розуміння ключових концепцій, технік та моделей Позитивної психотерапії;
• допомогти усвідомити власні конфлікти: актуальні та ключові, а також типові способи реагування;
• закласти основу для розвитку професійної ідентичності консультанта;
• набути навичок самоспостереження та аналізу життєвого балансу.

Наповнення модуля

• Еволюція підходу ППТ, організаційна логіка методу, підтверджена ефективність і специфіка навчальної моделі.
• Базова концептуальна основа методу та опора для терапевтичного процесу. Позитивний образ людини.
• Базові здібності особистості: їх роль у розвитку, формуванні ресурсу та можливостях зростання.
• Поняття Positum: розуміння симптомів і захворювань через їх позитивну функцію як способу реагування на конфлікт.
• Транскультуральний підхід: особливості взаємодії, ресурси та виклики життя в умовах мультикультурного середовища.
• Модель балансу: базові потреби, мотиваційні чинники, життєві плани, щоденні практики та чотири ключові сфери життя.
• Консультативні підходи в Позитивній психотерапії: актуальні й базові здібності, модель балансу, п’ять етапів консультування (DAI), інструменти самодопомоги, використання метафор, історій і гумору.
• Поєднання ключового та актуальньного конфлікту з мікротравматичним і макротравматичним досвідом. Це становить важливу складову в консультативному процесі.
• Базові принципи Позитивної психотерапії та можливості їх практичного застосування в роботі з клієнтами.

Мета

• сформувати цілісне розуміння внутрішніх, базових та актуальних конфліктів;
• усвідомити моделі ставлення до себе, значущих інших, соціальних груп і майбутнього;
• опанувати практичне використання DAI та навички позитивної інтерпретації.

Наповнення модуля

• Осмислення та інтеграція матеріалу, отриманого в попередньому модулі.
• Первинні здібності і базовий конфлікт, як фундамент внутрішньої динаміки.
• Сімейні концепції, культурні традиції, їх роль у формуванні особистих установок.
• Як попередній досвід впливає на теперішні реакції. Розберемо модельний вимір минулого.
• Розвиток актуальних здібностей у чотирьох життєвих вимірах.
• Як культурні цінності впливають на взаємини, очікування та способи реагування.
• Ставлення і відповідальність у різних сферах життя.
• Застосування принципів ППТ у власному житті та професійному контексті.

Мета

• навчитися застосовувати підходи методу до роботи із символічною функцією симптомів, хвороб та розладів, а також опанувати інструменти вимірювання дефіцитів у межах ППТ;
• усвідомити, як стадії психодинаміки впливають на взаємодію в системі консультант–клієнт, навчитися розпізнавати символічний зміст конфліктів і симптомів; розкривати індивідуальну логіку особистісних концепцій;
• розібратися як працюють механізми виникнення дефіцитів у різних моделях – балансу, ставлень і відповідальності – а також у процесі розвитку здібностей; паралельно опрацювати принципи формування та трансформації концепцій ставлень.

Наповнення модуля

• Три послідовні фази взаємодії в психодинамічному процесі та їх значення для розвитку терапевтичної роботи.
• Конфліктна модель у ППТ, розглянута з психодинамічної перспективи: логіка формування, структура та взаємозв’язки.
• Конфлікт і симптом не як порушення, а як функціональний спосіб задоволення потреб і захисту особистісних цінностей.
• Внутрішній конфлікт і дефіцит як точки росту: проблеми, що можуть виконувати роль завдань або слугувати інструментами взаємодії.
• Психодинамічні закономірності побудови міжособистісних моделей та їх вплив на терапевтичні стосунки.
• П’ятиетапна логіка опрацювання конфлікту як інструмент структурування психодинамічної роботи.
• Психодинамічна гіпотеза як основа позитивної інтерпретації конфлікту або розладу.

Мета

• використання власної особистості як основного робочого інструменту в процесі самопізнання з опорою на п’ять етапів Позитивної психотерапії;
• формування навичок структурування інформації, постановки запитань та застосування інструментів ППТ для вербалізації кейсів у режимі саморефлексії;
• закріплення практичного володіння п’ятьма етапами Позитивної психотерапії.

Наповнення модуля

• Динамічний процес, який дозволяє поступово формувати здатність людини усвідомлювати й розуміти самого себе.
• Саморозкриття – важлива основа розвитку психодинамічної психотерапевтичної ідентичності та здатності до саморефлексії.
• Особистісне проживання несвідомих процесів як центральний аспект психодинамічного саморозкриття.

Мета

• поглибити розуміння динаміки взаємин у системі консультант–клієнт; ролі у консультативному процесі гумору, історій і життєвої мудрості;
• зрозуміти вплив культурних факторів, цінностей і особистої позиції консультанта на формування та якість консультаційних стосунків;
• формування здатності вибудовувати позитивне ставлення до клієнта, його симптомів і конфліктної динаміки через практичне застосування п’ятиетапної моделі консультативної роботи.

Наповнення модуля

• Інтеграція матеріалу попереднього модуля з фокусом на його застосування в реальних консультативних і терапевтичних ситуаціях.
• Аналіз особливостей позитивних терапевтичних стосунків у парі консультант–клієнт та дослідження впливу культурних норм і цінностей на консультаційний процес.
• Практичне використання історій, гумору, метафор і життєвої мудрості як інструментів терапевтичного впливу: функції, джерела та принципи побудови.
• Логіка консультативного процесу: структура та взаємозв’язок п’яти етапів роботи з клієнтом.
• Етап спостереження: аналітичні та дистанціювальні техніки, робота з мікро- і макротравматичним досвідом, транскультуральна перспектива, позитивна інтерпретація, формування актуальних і ключових конфліктів.
• Етап інвентаризації: впорядкування матеріалу, використання інвентаризаційних інструментів, виявлення й уточнення базових та внутрішніх конфліктів.
• Етап вербалізації: застосування вербалізаційних технік, робота з діагностичними вимірами (структура особистості, конфліктна реакція, концепції конфлікту), планування подальшої консультативної роботи.
• Етап стимуляції: пошук і активізація ресурсів клієнта, добір методів підтримки та стимулювання змін.
• Етап розширення цілей: перегляд терапевтичних орієнтирів, розвиток цілей і використання відповідних інструментів впливу.
• Відтворення повної п’ятиетапної структури консультаційної сесії на прикладах клінічної практики.
• Визначення меж професійної відповідальності консультанта в терапевтичному процесі.
• Супервізійна робота та тематичні клінічні розбори наприкінці кожного навчального дня.

Письмова частина:

Студенти повинні написати есе на тему особистісного розвитку, охоплюючи весь період навчання. Есе має містити рефлексію над процесами самопізнання та аналіз рекомендованої літератури (обсяг не менше 5 сторінок).

Есе подається тренеру самопізнання і не передбачає індивідуального зворотного зв’язку.

Теоретична частина:

Усний колоквіум під керівництвом викладача теоретичного напряму з відповідями на 1–2 питання з визначеного переліку, що оцінює рівень засвоєння теоретичного матеріалу та ступінь його усвідомлення.

Практична робота з клієнтом:

Підготовлений і задокументований клінічний кейс (інтерв’ю) з послідовним описом ключового, актуального, внутрішнього та базового конфліктів, ходу консультативної роботи, власних реакцій і переживань консультанта, а також відгуку клієнта;

або

рольова взаємодія між учасниками навчальної групи з представленням випадку перед групою та подальшим обговоренням, у межах якого здійснюється концептуалізація базового, актуального, внутрішнього й ключового конфліктів.

Зазначений формат іспиту є мінімально рекомендованим і може бути розширений або доповнений відповідно до професійного бачення тренерського складу.

Сертифікат:

Базовий консультант у методі Позитивної психотерапії.