Уильям Штерн (1871–1938): коэффициент интеллекта, дифференциальная психология, персонализм

Фраза «у него высокий IQ» звучит так привычно, что мы забываем: за ней стоит конкретный человек. Идею измерять ум одним числом — отношением умственного возраста к фактическому — больше века назад предложил Уильям Штерн. Но сводить его к автору формулы несправедливо. Штерн основал целую науку об индивидуальных различиях, построил философию личности и одним из первых в Европе всерьёз спросил, можно ли верить показаниям свидетеля.

Кто такой Уильям Штерн

Уильям Штерн (полное имя — Луис Уильям Штерн) — немецко-американский психолог и философ, вошедший в историю прежде всего как автор понятия коэффициента интеллекта. Ему же принадлежит сам термин дифференциальная психология — наука о том, чем люди отличаются друг от друга, а не только о том, что у них общего. Параллельно Штерн разрабатывал собственную философскую систему — критический персонализм, в центре которого стоит целостный человек, а не сумма отдельных психических функций.

Круг его интересов был необычайно широк: тестирование способностей, психология детства, надёжность свидетельских показаний, философия личности. Эта широта не случайна — Штерн принципиально сопротивлялся попыткам разложить человека на изолированные «детали» и измерить каждую в отдельности.

Вехи жизни

Штерн родился в 1871 году в Берлине, в еврейской семье. Психологию изучал в Берлинском университете под руководством Германа Эббингауза — пионера экспериментального исследования памяти. После защиты молодой учёный перебрался в Бреслау (ныне Вроцлав), где проработал почти два десятилетия и написал свои самые влиятельные труды.

В 1916 году Штерн возглавил кафедру в Гамбурге, основал там психологическую лабораторию и стал одной из ключевых фигур в создании Гамбургского университета. Он руководил крупным институтом, где под одной крышей соединились исследования способностей, детского развития и прикладной психологии, редактировал научные журналы и воспитал целое поколение психологов. Среди его студентов был, в частности, Гордон Олпорт — будущий классик психологии личности, который позже признавал влияние штерновской идеи целостной личности на собственную теорию черт.

Карьеру оборвал нацизм. Как еврея, Штерна в 1933 году отстранили от должности; спасаясь, он уехал сначала в Нидерланды, а оттуда — в США. Последние годы учёный преподавал в Университете Дьюка в Северной Каролине, где и умер в 1938 году. Многие его идеи эмигрировали вместе с ним и вскоре проросли уже в американской психологии.

Коэффициент интеллекта: как родилось понятие IQ

В конце XIX века французы Альфред Бине и Теодор Симон создали первую практическую шкалу для оценки умственного развития детей — прежде всего чтобы выявлять учеников, которым нужна дополнительная помощь в школе. Они ввели понятие умственного возраста: у ребёнка «умственный возраст 8 лет», если он решает столько заданий, сколько в среднем доступно восьмилетним. Беда была в том, что сама по себе эта цифра мало что говорила: отставание на два года у четырёхлетнего и у двенадцатилетнего ребёнка означает совершенно разное — для малыша это пропасть, для подростка почти норма.

Решение предложил Штерн в 1912 году: не вычитать умственный возраст из фактического, а делить. Так появился «умственный коэффициент» — отношение умственного возраста к хронологическому. Чуть позже американец Льюис Термен умножил это отношение на сто и назвал результат «коэффициентом интеллекта», IQ. Так родилась знаменитая формула: ребёнок с умственным возрастом 10 лет при фактических 8 получал IQ 125, а умственный возраст 6 лет у восьмилетнего давал IQ 75 — сигнал, что нужна поддержка. Главное достоинство такого отношения было в том, что оно оставалось стабильным с годами: если развитие шло равномерно, коэффициент почти не менялся от возраста к возрасту. Современное представление о коэффициенте интеллекта выросло именно из этой идеи.

Показательно, что сам Штерн относился к своему изобретению осторожно. Он предупреждал, что сводить многогранный ум к одному числу опасно, и настаивал: тест — лишь инструмент, а не приговор. Эта оговорка, к сожалению, часто терялась в последующем увлечении цифрами.

Дифференциальная психология: наука о различиях

Ещё в 1900 году, задолго до формулы IQ, Штерн выпустил книгу, в которой впервые очертил контуры дифференциальной психологии. Если общая психология ищет законы, общие для всех, то дифференциальная изучает устойчивые различия: почему одни люди тревожнее, сообразительнее или настойчивее других. Это поле охватывает и разницу в способностях, и в чертах характера, и в темпераменте.

Штерн описал два взгляда на различия. Первый — сравнивать многих людей по одному признаку (кто тревожнее, кто сообразительнее). Второй — изучать, как разные черты сочетаются внутри одного человека, складываясь в неповторимый профиль. Именно вторая перспектива вела его назад к идее целостной личности, а не набора отдельных баллов.

Штерн не только дал направлению имя, но и разработал его методологию — как корректно измерить признак у многих людей и сравнить их между собой. Из этого корня выросла вся современная психодиагностика. Особенно его интересовали дети с выдающимися способностями: исследование одарённости стало одной из практических ветвей дифференциальной психологии.

Критический персонализм: человек как целое

Параллельно с эмпирическими работами Штерн строил большую философскую систему — критический персонализм, изложенный в трёхтомнике «Личность и вещь». Его центральный тезис передаётся латинской формулой unitas multiplex — «единство во множественности». Человек, по Штерну, — не сумма отдельных функций (память плюс внимание плюс воля), а неделимое целое, активно стремящееся к собственным целям.

Ключевое слово здесь — целенаправленность. Личность у Штерна активна: она не просто реагирует на стимулы, а преследует свои цели и встраивает отдельные переживания в связную жизнь. Поэтому любой психический акт имеет смысл лишь в контексте целого — и измерять «интеллект отдельно» или «память отдельно» значит терять самое важное.

Эта мысль была прямым ответом на моду раскладывать психику на элементы. В традиции европейского персонализма Штерн занимает особое место: он перенёс философию личности на почву научной психологии. Через своего ученика Олпорта персонализм отозвался в поздней психологии личности, хотя как самостоятельное направление остался скорее философской, чем экспериментальной традицией.

Психология показаний

Ещё одно поле, где Штерн был пионером, — психология свидетельских показаний. В начале XX века он ставил опыты: показывал участникам сценку или картинку, а потом расспрашивал о деталях. Результат оказался тревожным: люди искренне «вспоминали» детали, которых не было, уверенность не гарантировала точности, а наводящие вопросы легко искажали воспоминание. Штерн настаивал, что показания свидетеля надо оценивать не как запись события, а как реконструкцию, склонную к ошибкам. Эти ранние эксперименты заложили основу того, что сегодня изучают юридическая психология и когнитивная наука о памяти очевидцев, — а современные исследования ложных воспоминаний прямо продолжают его линию.

Что говорит современная наука

Оценка наследия Штерна двойственна, и честно назвать обе стороны. Сама формула умственного коэффициента устарела. Для детей она работает хорошо, но ломается на взрослых: умственный возраст в зрелости перестаёт расти, и деление теряет смысл. Поэтому современные тесты (прежде всего шкалы Векслера с 1939 года) считают девиационный IQ — не отношение возрастов, а стандартное отклонение результата человека от среднего по его возрастной группе. История интеллектуального тестирования — это, по сути, история отказа от исходной формулы Штерна в пользу сравнения со сверстниками.

Такой девиационный показатель калибруют так, чтобы среднее в популяции равнялось 100, а типичный разброс (стандартное отклонение) — 15 баллам. Значение 100 означает не «сто единиц ума», а просто «ровно посередине среди ровесников». Любопытно, что средние результаты за десятилетия ползли вверх — это явление назвали эффектом Флинна, — и тестам приходилось снова и снова перекалибровываться, чтобы 100 по-прежнему обозначало середину. Современные обзоры интеллекта подчёркивают: он многомерен, и ни один отдельный балл не охватывает его целиком.

Изменилось и отношение к самому «одному числу». Современная когнитивная психология подчёркивает, что рядом с «академическим» IQ важны практические и творческие способности, а балл в тесте — это срез конкретных навыков, а не мера «общей ценности» человека.

В частности, всё чаще говорят о социальном интеллекте — умении понимать людей и ориентироваться в отношениях, которое классический IQ вообще не измеряет. В этом смысле предостережение самого Штерна против культа единственной цифры оказалось пророческим.

При этом то, что Штерн основал, — дифференциальная психология — процветает. Психометрика, исследования индивидуальных различий, тестирование способностей и черт личности остаются фундаментом прикладной психологии. Живой остаётся и мысль о том, что за результатом теста нужно видеть целостного человека.

Главные труды

• «О психологии индивидуальных различий» (1900) — книга, заложившая дифференциальную психологию.
• «Личность и вещь» (1906–1924, три тома) — развёрнутое изложение критического персонализма.
• «Психологические методы тестирования интеллекта» (1912, англ. перевод 1914) — работа, в которой предложен умственный коэффициент.
• «Общая психология на персоналистической основе» (1935) — итоговая система, написанная уже в эмиграции.

Наследие

Уильям Штерн — пример учёного, чьё имя парадоксально менее известно, чем его изобретение. Аббревиатуру IQ знают миллиарды людей, никогда не слышавших фамилии её автора. Но вклад Штерна шире формулы: он дал психологии отдельную науку о различиях, философию целостной личности, первые исследования надёжности показаний и сам язык, которым мы до сих пор говорим об уме и способностях.

Показательно, что почти всё уцелевшее из наследия Штерна уцелело вопреки упрощениям. Формула, задуманная лишь как удобный инструмент, превратилась в культ «одного числа» — против которого он и предостерегал. Дифференциальная психология, которую он мыслил как путь к пониманию неповторимого человека, порой сводилась к сухому ранжированию по баллам. Поэтому самая актуальная его идея сегодня — не сам IQ, а напоминание: за любым результатом теста стоит живая, целостная личность, которую ни одна цифра не описывает полностью.

Мифы и факты об Уильяме Штерне

На самом деле	Распространённый миф
Штерн предложил лишь отношение умственного возраста к фактическому; умножение на 100 и название «IQ» добавил Термен	Современный IQ в готовом виде придумал Штерн
Современные тесты считают девиационный IQ — отклонение от сверстников	IQ и сегодня считают по формуле «умственный возраст разделить на хронологический»
Термин «дифференциальная психология» ввёл именно Штерн	Науку об индивидуальных различиях основали Гальтон и Кеттелл
Штерн предостерегал против сведения человека к одному числу	Штерн считал, что IQ исчерпывающе измеряет интеллект
Персонализм Штерна остался главным образом философской рамкой	Персонализм стал господствующим экспериментальным направлением психологии

Источники

• APA Dictionary of Psychology: intelligence quotient, differential psychology, mental age, personalism.
• Boake C. From the Binet-Simon to the Wechsler-Bellevue: tracing the history of intelligence testing. Journal of Clinical and Experimental Neuropsychology, 2002; 24(3):383–405. DOI: 10.1076/jcen.24.3.383.981 · PubMed
• Stern W. The Psychological Methods of Testing Intelligence (пер. G. M. Whipple). Baltimore: Warwick & York, 1914. Полный текст
• Binet A., Simon T. New Methods for the Diagnosis of the Intellectual Level of Subnormals (1905). Classics in the History of Psychology, York University. Полный текст
• Stanford Encyclopedia of Philosophy: Personalism.
• Noba Project: Intelligence (рецензируемый открытый учебник по психологии).