Нейрокоррекция для детей
Нейрокоррекция для детей в New Leaf — индивидуальные онлайн-занятия с нейропсихологом для детей от 3 лет: с младшими — через обучение родителей, со школьниками часть занятия специалист проводит через экран. Работаем комплексно — нейрокоррекция, элементы сенсорной интеграции, логопед-дефектолог и психологическая поддержка семьи по одному плану — или точечно, если нужно одно направление. Первичная консультация до 60 мин — 1700 грн, занятие 40 мин — 1200 грн, в пакетах от 1000 грн.
Нейрокоррекция — это индивидуальные развивающие занятия, которые помогают ребёнку лучше управлять вниманием, движениями, памятью и эмоциями и увереннее справляться с чтением, письмом и счётом. Мы работаем комплексно: нейропсихолог, при необходимости логопед-дефектолог и детский психолог ведут одну согласованную программу, а родители становятся частью команды. Комплекс не обязателен: если нужно только одно направление — только нейрокоррекция, только логопед или только психолог, — работаем точечно. Мы немедицинский центр: не ставим диагнозов и не «лечим», а тренируем конкретные навыки через игру, движение и общение.
Занятия нужны, когда ребёнок не может усидеть за столом, путает буквы, быстро устаёт или остро реагирует на звуки и прикосновения. Работаем онлайн: обучаем родителей работать с ребёнком по программе, а со школьниками часть занятия специалист проводит напрямую через экран. Начинаем с первичной консультации нейропсихолога (до 60 мин, 1700 грн, оплачивается отдельно); если нужна полная диагностика — это 4 встречи с пробной коррекцией, 6500 грн.
Что такое нейрокоррекция для детей
Нейрокоррекция (нейропсихологическая коррекция) — это система индивидуальных занятий, построенная на том, как у ребёнка созревают высшие психические функции: внимание, память, речь, саморегуляция, координация движений. За рамку мы берём нейропсихологию Александра Лурии: по характеру ошибок специалист предполагает, какое именно звено «ломает» чтение, письмо или внимание, — и строит работу на это звено, а не на симптом.
Детский мозг пластичен на протяжении всего детства, но первый-второй класс — самый удобный момент: трудности ещё не успели перерасти в страх перед школой, а навыки, с которыми мы работаем напрямую, как раз формируются.
Важно сразу прояснить границы. Мы не медицинское учреждение: эти встречи — психологическая и педагогическая поддержка развития, а не медицинская процедура. Специалист не устанавливает диагноз, не назначает лечение и не обещает «вылечить» какое-либо состояние. Если во время работы мы видим признаки, требующие внимания врача, мы честно об этом говорим и рекомендуем обратиться к профильному специалисту. Наша задача — помочь ребёнку раскрыть собственный потенциал и чувствовать себя увереннее дома, в детском саду и школе.
Если же запрос больше касается эмоций, страхов или поведения, чем развития функций, рядом с нейрокоррекцией уместна работа с детским психологом — иногда эти направления естественно дополняют друг друга.
Если трудности касаются именно письма — почерка, пропусков и замен букв, — заметить их признаки ещё до консультации поможет тест на дисграфию у ребёнка: 12 вопросов «да/нет», около 4 минут; это скрининг, а не диагноз.
Наши специалисты
Нейропсихолог и логопед, которые ведут занятия
Нейропсихологическое направление в New Leaf ведёт Татьяна Джуган — детский психолог и нейропсихолог с более чем 14-летней практикой, специализируется на клинической нейропсихологии и сопровождении детей с СДВГ и РАС; консультирует онлайн. Логопедическую часть программы ведёт Ирина Романенко — логопед-дефектолог и коррекционный педагог с более чем 12-летней практикой: развивает фонематический слух, готовит к чтению и письму и работает с трудностями чтения и письма; консультирует онлайн. Обе работают так, чтобы родители стали частью команды: объясняют, показывают и дают задания на дом. Стоимость — в блоке цен.
Подтверждено исследованиями
Почему это работает: что показывают исследования
Детский мозг меняется от опыта: то, что ребёнок повторяет, закрепляется, а то, что не используется, слабеет. В дошкольном и младшем школьном возрасте этот процесс идёт активнее всего, хотя пластичность сохраняется всю жизнь (обзор Kolb и Gibb, 2011).
Именно поэтому занятия мы строим как тренировку конкретного навыка с постепенным усложнением. Вот что показывают исследования и как мы это используем:
1
Внимание и самоконтроль тренируются — но только регулярно и с усложнением (Diamond, Lee, 2011). Обзор в журнале Science: исполнительные функции детей 4–12 лет улучшают и компьютерные тренировки, и подвижные игры, и школьные программы — при условии повторения и постепенного роста сложности. Больше всего выигрывают дети с самыми слабыми показателями. Поэтому наш курс — это серия занятий с нарастанием, а не разовая встреча. Полный текст
2
Навык улучшается там, где его тренируют (Diamond, Ling, 2016; обновлённый обзор 2020). Обзор в Developmental Cognitive Neuroscience: перенос результата на другие сферы узкий, а «механическая» физическая активность без умственной задачи самоконтроль почти не меняет. Лучшие результаты дают программы, которые одновременно заботятся об эмоциональном состоянии ребёнка. Именно поэтому в нашей программе есть эмоциональный блок, а не только упражнения. Обзор 2020 года
3
Тренировать само действие эффективнее, чем «процессы» (Smits-Engelsman и др., 2013). Метаанализ 26 исследований в Developmental Medicine and Child Neurology, дети с нарушением координации: подходы, где тренируют само целевое действие — писать, резать, ловить мяч, — дали эффект 0,89, а «процессные» упражнения на общую моторику и сенсорику — лишь 0,12. Мы тренируем навык напрямую, в учебном материале.
4
Из сенсорных методов лучше всего подтверждены глубокое давление и обучение родителей (Piller и др., 2025). Систематический обзор 21 исследования во Frontiers in Pediatrics: сильные доказательства есть для глубокого тактильного давления и для обучения опекунов сенсорным стратегиям; альтернативные сиденья внимание не улучшают. Оба подтверждённых компонента не требуют зала — и именно их мы используем. Полный текст
5
Работа с саморегуляцией подтягивает чтение и математику (Blair, Raver, 2014). Рандомизированное исследование в 29 школах (759 детей): программа, встраивающая тренировку саморегуляции в обычные занятия, улучшила внимание, мышление, чтение, словарь и математику уже к концу первого года. Это аргумент за работу с саморегуляцией ещё до школы и в первых классах. Полный текст
Наша позиция
Поэтому программу строим как тренировку, а не как «процедуру»: диагностика показывает, какие звенья слабые, упражнения подбираем под них и усложняем постепенно, родители продолжают дома между встречами, а динамику проверяем повторной оценкой каждые 10–12 занятий.
Когда стоит обратиться: признаки, а не диагнозы
Мы никогда не ставим ребёнку диагноз по списку с сайта — это может делать только врач. Но есть признаки, на которые стоит обратить внимание и, возможно, прийти на знакомство, чтобы вместе разобраться. Ориентируйтесь не на одну черту, а на устойчивую картину, которая мешает ребёнку в быту или учёбе:
- Внимание и активность: трудно сосредоточиться даже на интересном, ребёнок легко отвлекается, не дожидается своей очереди, чрезмерно подвижен или, наоборот, слишком вялый и быстро истощается;
- Речь: речь появилась позже, чем у сверстников, бедный словарь, ребёнок путает звуки, трудно пересказывает увиденное;
- Память и обучение: трудно запомнить стишок или последовательность, ребёнок путает похожие буквы и цифры, медленно осваивает чтение, письмо или счёт;
- Моторика и пространство: неуклюжесть, часто спотыкается и натыкается на предметы, трудно даются ножницы, шнурки, рисование, плохо ориентируется в знакомом пространстве;
- Сенсорика: ребёнок избегает громких звуков, не любит определённые текстуры одежды или еды, пачкать руки песком, красками, пластилином — или, наоборот, постоянно ищет сильных ощущений;
- Эмоциональная регуляция: частые истерики «на ровном месте», трудно переключиться и услышать «стоп», быстрая усталость приводит к срывам.
Если что-то из этого вам знакомо — это не повод для тревоги, а повод задать вопрос. Чем раньше ребёнок получает поддержку, тем мягче и естественнее происходят изменения.
С какими диагнозами приходят на нейрокоррекцию
Часть семей обращается уже с заключением врача. В таких случаях нейрокоррекционные занятия обычно становятся одним из компонентов сопровождения — рядом с лечением, логопедом или другими специалистами. Чаще всего это:
- синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ);
- расстройства аутистического спектра (РАС) — как развивающая составляющая рядом с основной программой;
- задержка психического, речевого и психоречевого развития (ЗПР, ЗРР, ЗПРР);
- дислексия, дисграфия, дискалькулия — устойчивые трудности с чтением, письмом и счётом; это прежде всего поле логопеда или дефектолога, поэтому работаем в паре: они ставят навык, а нейрокоррекция укрепляет внимание, память и саморегуляцию, на которых этот навык держится;
- диспраксия и нарушения сенсорной обработки;
- тики; заикание — только в паре с логопедом, который работает с плавностью речи;
- состояния после перинатальных поражений нервной системы — по согласованию с неврологом.
Диагноз ставит и ведёт врач — невролог, психиатр или педиатр. Если у ребёнка он уже есть, мы работаем в связке с врачом: согласовываем нагрузку, учитываем назначения и не подменяем лечение развивающими занятиями. Если же диагноза нет, для старта он и не нужен — достаточно нейропсихологической диагностики.
Если же малышу примерно 16–30 месяцев и вас настораживают ранние признаки аутизма, первый ориентир даст скрининг-тест M-CHAT на аутизм для родителей: 20 вопросов «Да / Нет», около 5 минут. Результат не является диагнозом — он лишь подсказывает, стоит ли обратиться к специалисту.
Комплексный подход: четыре направления работы
Мы не опираемся на «модные приборы» и не обещаем быстрых чудес. Программа стоит на четырёх опорах, которые подбираем индивидуально — после диагностики, а не по названию услуги. Нейропсихолог, логопед-дефектолог и детский психолог работают по одному плану, поэтому семья получает согласованную программу, а не три разные от трёх центров. Комплекс не обязателен: если ребёнку нужно одно направление — только нейрокоррекция, только логопед или только психолог, — работаем точечно.
Прямая работа с навыком
Главный принцип: тренируем то, с чем у ребёнка трудности, а не «внимание вообще». Исследования когнитивных тренировок показывают, что навык улучшается именно там, где его тренируют, и почти не переносится на другие сферы сам по себе. Поэтому пространственные представления, звуко-буквенный анализ, технику чтения, письмо и счёт мы отрабатываем напрямую, в учебном материале.
Параллельно учим ребёнка планировать, удерживать инструкцию и проверять себя: сначала с опорой на взрослого и карточку-план, потом самостоятельно. Именно этот блок имеет лучшую доказательную поддержку. Для трудностей письма и чтения есть отдельная программа — коррекция дисграфии, дислексии и дискалькулии.
Движение и элементы сенсорной интеграции
Двигательная часть занятия — растяжки, ползание, координационные последовательности, дыхание, слежение глазами — нужна, чтобы ребёнок вошёл в рабочее состояние и удерживал внимание: после короткой физической активности дети действительно лучше сосредотачиваются. Для детей с сенсорными особенностями добавляем элементы сенсорной интеграции — глубокое давление, тактильные игры, упражнения на равновесие и планирование движений — в составе той же программы, а не как отдельный «метод Айрес».
Мы не используем образовательную кинезиологию, «межполушарную гимнастику», мозжечковую стимуляцию и аппаратные «тренажёры внимания»: их эффективность исследованиями не подтверждена. Подробнее — на странице сенсорной интеграции для детей.
Речь и учебные навыки с логопедом-дефектологом
Когда за трудностями стоит речь — нечёткое произношение, бедный словарь, слабый фонематический слух, — к программе присоединяется логопед-дефектолог: ставит звуки, развивает фразу и звуко-буквенный анализ, а для дошкольников ведёт подготовку к школе. Нейропсихолог и логопед онлайн согласовывают задания между собой, поэтому ребёнок не получает два разных «домашних» от двух специалистов.
Отстаёт ли речь от возрастных ориентиров, родители могут предварительно проверить по тесту на задержку речи у ребёнка: 15 вопросов «да/нет», около 4 минут; это самопроверка, а не диагноз.
Эмоциональный блок и работа с родителями
За «не концентрируется», «не может усидеть», «капризничает» нередко стоят тревога, неуверенность или напряжение дома — а не только особенности нервной системы. Поэтому в программу вплетаем мягкие эмоциональные методы: сказкотерапию, арт-терапию, метафорические истории и элементы Позитивной психотерапии, на которой построен весь центр New Leaf.
И обязательно работаем с родителями: показываем упражнения, даём задания на неделю, объясняем, как реагировать на срывы и переутомление. Обучение родителей — компонент с самыми сильными доказательствами во всей этой сфере, поэтому мы ставим его в центр, а не в дополнение. Разобраться, какие направления подойдут именно вашему ребёнку, проще всего на консультации психолога для детей.
Как проходят занятия онлайн
Нейрокоррекционные занятия в New Leaf сейчас проходят онлайн. Родители часто спрашивают, можно ли работать дистанционно. Честный ответ: да, но онлайн-формат устроен по-своему, и мы не продаём его как «то же самое, только через экран».
Онлайн — из любого города и из-за рубежа. Дистанционно мы прежде всего обучаем родителей: составляем программу, показываем каждое упражнение, даём задание на неделю и проверяем выполнение. Ежедневную работу ведёт мама или папа, а специалист корректирует план и отвечает на вопросы между встречами. Для школьников часть занятия идёт непосредственно с ребёнком через экран (задания за столом, внимание, речь, письмо на бумаге), и тогда взрослый рядом — «вторая пара рук». Для дошкольников онлайн работает только через родителей, примерно с 5 лет.
Частоту встреч и объём домашней программы мы предлагаем после знакомства — исходя из возраста ребёнка и запроса, а не наоборот. Подробнее о работе нейропсихолога с детьми — на странице детского нейропсихолога.
Не уверены, какой формат подойдёт?
Психолог поможет определить оптимальное направление работы под ваш запрос.
Онлайн-нейрокоррекция: кто что делает во время занятия
Самая частая тревога родителей: «Ребёнок же не усидит перед экраном сорок минут». Тревога справедливая — поэтому онлайн-нейрокоррекция устроена совсем не как урок по видеосвязи. Ребёнок не «занимается в компьютере»: он двигается в собственной комнате, пишет на бумаге, играет с реальными предметами, а камера нужна специалисту, чтобы видеть, как именно он это делает.
Роли распределены чётко. Специалист отвечает за методологию: подбирает упражнения под профиль конкретного ребёнка, задаёт последовательность, темп и дозировку, в реальном времени замечает ошибки и сразу их исправляет. Взрослый рядом — это руки: показывает движение, подстраховывает, подаёт материалы, а во время проб молчит и не подсказывает (этому мы учим отдельно, потому что это самая частая ошибка). В международной практике такую модель называют обучением родителей, и именно она имеет лучшую доказательную поддержку: меняется то, что взрослый делает с ребёнком ежедневно.
Перед первым занятием мы присылаем перечень простого домашнего инвентаря — мяч, подушка, скакалка или лента, листы и карандаши, две-три игрушки для тактильных игр — и подсказываем, как поставить камеру: сбоку, примерно на уровне пояса взрослого, чтобы ребёнка было видно в полный рост вместе с пространством два на два метра.
Во время встречи структура каждый раз одинаковая: приветствие и разминка → двигательные и сенсомоторные упражнения → блок на внимание, память, речь или письмо за столом → игра или релаксация в конце. Для дошкольников большую часть ведёт взрослый по инструкциям специалиста; со школьниками специалист часть занятия работает напрямую через экран. Если ребёнок перевозбудился или «выпал», занятие перестраивается прямо в процессе — в этом и разница между живым сопровождением и видеокурсом.
После встречи семья получает короткую письменную программу на неделю (2–3 подхода по 10–15 минут, а не «часы занятий»), видео упражнений и возможность прислать короткое видео, если дома что-то не получается. Что изменилось, а что нет, проверяем повторной оценкой по тем же пробам каждые 10–12 занятий.
Где граница онлайна. Оценить тонус, точные движения и мелкую моторику через камеру невозможно; дети до 5 лет работают только через родителей. Если ребёнку нужен осмотр врача, специалист скажет об этом прямо и подскажет, к кому обратиться. Об этом мы говорим до начала, а не после.
Нейрокоррекция по возрасту
То, что уместно для трёхлетнего ребёнка, не подходит третьекласснику — поэтому программу мы строим по возрасту и всегда подстраиваем под конкретного ребёнка.
Ранний возраст (2–3 года)
Это ещё не «коррекция» в полном смысле, а раннее вмешательство: подражание, совместное внимание, понимание инструкции, эмоциональный контакт «взрослый — ребёнок», движение и сенсорика. Работаем через родителей: специалист онлайн показывает упражнения и игры, а выполняет их с ребёнком взрослый дома; занятия короткие, со сменой деятельности каждые несколько минут.
Дошкольный возраст (3–6 лет)
Время готовить мозг к обучению без стресса: выдержать позу за столом, нажим карандаша, ориентация на листе, право-лево, последовательность из нескольких шагов, фонематический слух, внимание и эмоциональная саморегуляция — всё в форме игры. Примерно с 5 лет ребёнок может часть занятия работать со специалистом через экран, со взрослым рядом; младшие работают через родителей. Если до школы год-полтора, обратите внимание на отдельную программу подготовки ребёнка к школе.
Младший школьный возраст (7–10 лет)
Ядро запроса — учебные трудности: чтение, письмо, счёт, организация деятельности, рабочая память и темп. Здесь самый большой соблазн «потренировать внимание вообще» — и меньше всего оснований: работаем напрямую с навыком, учим планировать и проверять себя, при необходимости советуемся с учителем.
Подростки
Со старшими детьми акцент смещается на компенсацию и самоорганизацию: как планировать длинные задания, разбивать их на шаги, проверять себя, готовиться к экзаменам. Двигательных «упражнений как для малышей» здесь почти нет. Если запрос касается самооценки, отношений или настроения, рядом бывает полезна работа с подростковым психологом.
С чего начинаем: нейропсихологическая диагностика
Мы никогда не начинаем коррекцию «вслепую». Первый шаг — первичная консультация нейропсихолога: до часа с ребёнком и родителями, несколько ключевых проб, разговор о вашем запросе и честный ответ, нужна ли полная нейропсихологическая диагностика, можно ли сразу начинать занятия или, возможно, пока вообще ничего делать не нужно.
Полная диагностика — это углублённая психологическая оценка (не медицинское обследование) на 4 встречи, две из которых — пробные коррекционные занятия:
специалист через игровые пробы исследует внимание, память, речь, моторику, пространственные представления и саморегуляцию — и смотрит не только «получилось или нет», а как именно ребёнок работает и где ошибается;
на третьей и четвёртой встречах специалист уже даёт коррекционные упражнения и смотрит, как ребёнок реагирует на нагрузку и домашние задания;
параллельно родители заполняют анкету развития и опросник сенсорных особенностей;
в день завершающей встречи вы получаете устную обратную связь, на следующий день — письменное заключение с результатами и конкретными рекомендациями для дома и школы.
Именно заключение становится основой индивидуальной программы: оно показывает, с чего начинать, какие направления сочетать и как мы будем отслеживать динамику — повторной оценкой по тем же пробам каждые 10–12 занятий. Без этого шага любая работа была бы догадкой, а мы работаем предметно. Саму программу составляем отдельно; её стоимость уточняйте — в пакете занятий она может входить в стоимость.
Есть ли у ребёнка заметные сенсорные особенности, родители могут предварительно проверить дома — с помощью теста на сенсорные нарушения у ребёнка: 14 вопросов «да/нет», около 4 минут; результат — повод для разговора с нейропсихологом, а не диагноз.
Сколько стоит и форматы
Мы показываем цены открыто — чтобы вы могли спокойно спланировать поддержку ребёнка. Все программы начинаются с диагностики: сначала первичная консультация, при необходимости — полная диагностика, и только затем занятия. Групповых занятий у нас нет — вся работа индивидуальная. Вот актуальные форматы и стоимость:
Нейропсихологическая диагностика
| Формат | Стоимость |
|---|---|
Первичная консультация-диагностика (до 60 мин, ребёнок + родители) | 1700 грн |
Полная нейропсихологическая диагностика с пробной коррекцией (4 встречи + письменное заключение) | 6500 грн |
Индивидуальная программа коррекции | стоимость уточняйте |
Индивидуальные занятия (онлайн)
| Формат | Стоимость |
|---|---|
Разовое занятие (40 мин) | 1200 грн |
Пакет 8 занятий (≈1 месяц) | 8800 грн |
Пакет 16 занятий (≈2 месяца) | 16800 грн |
Пакет 24 занятия (≈3 месяца) | 24000 грн |
Первичная консультация оплачивается отдельно и в стоимость полной диагностики не входит: это самостоятельная встреча, после которой мы честно говорим, нужна ли полная диагностика вообще.
Полная диагностика — это 4 встречи: на первых двух специалист проводит пробы по Лурии, на третьей и четвёртой — пробные коррекционные занятия, чтобы увидеть, как ребёнок реагирует на нагрузку и домашние задания; устная обратная связь — на последней встрече, письменное заключение — на следующий день.
Индивидуальную программу коррекции составляем по итогам диагностики; её стоимость уточняйте у администратора: если вы берёте пакет занятий, программа может входить в его стоимость, а отдельная программа (например, для самостоятельной работы онлайн) оплачивается отдельно.
В пакетах занятие выходит от 1000 до 1100 грн. Цена одинакова для нейрокоррекции, занятий с элементами сенсорной интеграции и коррекции учебных навыков — это части одной индивидуальной программы.
Почему 40 минут. Столько ребёнок реально выдерживает в активной работе без потери качества; дольше — это уже игра «на выносливость», а не коррекция. После каждой встречи родители получают короткий итог и задание на дом.
Онлайн стоит столько же, но это другой формат: специалист обучает родителей и ведёт домашнюю программу.
Для взрослых есть отдельное направление: нейропсихологическая диагностика — 4000 грн, индивидуальное занятие (40 мин) — 1800 грн.
Точную стоимость и свободное время подскажет администратор по телефону на сайте.
Это безопасно? Наша честная позиция
Мы сознательно говорим о границах нашей работы — это часть честной заботы о вашем ребёнке.
- Мы не ставим диагнозов и не лечим. Нейрокоррекция — это развивающая психолого-педагогическая поддержка, а не медицинская услуга. Диагноз — всегда зона врача: в зависимости от ситуации это психиатр, невролог или педиатр;
- Мы не называем срок, за который «будет результат», и не гарантируем «вылечить» какое-либо состояние. Темп у каждого ребёнка свой. Вместо этого мы фиксируем, когда вы увидите объективную картину: повторную оценку по тем же пробам проводим каждые 10–12 занятий и показываем, что изменилось, а что нет. Если динамики нет, мы скажем об этом первыми и предложим изменить план или направление, а не продолжать курс;
- Мы не делаем того, что не работает: не продаём образовательную кинезиологию и «межполушарную гимнастику», мозжечковую стимуляцию, аппаратные «тренажёры внимания» и «интеграцию рефлексов» — эффективность этих методов исследованиями не подтверждена. Наши занятия опираются на нейропсихологию Лурии как рамку описания и на прямую работу с навыком, и мы откровенно говорим, что результат зависит от регулярности и участия семьи;
- Если мы видим признаки, требующие врача, мы об этом говорим. Иногда уместно параллельно проконсультироваться с детским психиатром — не ради «диагноза по списку», а чтобы посмотреть на ситуацию шире и действовать согласованно.
Мы говорим об этом прямо, потому что именно так выглядит безопасная работа с ребёнком.
Когда нейрокоррекция не подходит или требует осторожности
Нейрокоррекция — мягкий немедицинский метод, но есть состояния, при которых начинать занятия без врача нельзя или их стоит отложить:
- Острые психические состояния — выраженная тревога, панические реакции, острое кризисное состояние после травмирующего события. Сначала нужна консультация психиатра, и только после стабилизации — развивающие занятия;
- Эпилепсия и судорожные состояния — занятия возможны только по согласованию с неврологом, в период ремиссии и с ограничением отдельных упражнений, например интенсивных дыхательных;
- Тяжёлые соматические заболевания и послеоперационный период — курс откладываем до восстановления, чтобы не добавлять нагрузку ослабленному организму;
- Острые инфекции и повышенная температура — обычная пауза до выздоровления, как и в любых детских занятиях.
О каждом из этих состояний мы спрашиваем на первой встрече и в анкете развития. Если есть сомнение, можно ли начинать, мы не гадаем — просим заключение врача и строим программу с учётом его рекомендаций.
Реальные отзывыЧитать все в Google(откроется в новой вкладке)
Отзывы наших клиентов
5.0
73 отзыва в Google · средняя оценка
Средняя оценка 5.0 из 5 по 73 отзывам в Google- Подтверждено
«Привели сына 6 лет — постоянно отвлекался, трудно давалось письмо. Начали с диагностики, получили понятное письменное заключение и план. Постепенно он стал спокойнее сидеть за столом, а мы наконец поняли, как помогать дома.»
«Очень ценим честность: нам сразу объяснили, что это не лечение и что быстрых чудес не бывает. Работали онлайн, я была рядом как помощник. Дочке нравились занятия-игры, и постепенно уменьшились истерики из-за переутомления.»
«Живём за рубежом, очно ходить не могли. Формат с родителем-сотерапевтом оказался рабочим: специалист вёл занятие по видео, я помогал. Отдельно благодарен за спокойное, без давления отношение к ребёнку.»
«Понравилось, что смотрят не только на «проблему», но и на эмоции ребёнка. У нас за жалобой «не усидит» пряталась тревога. Сочетание упражнений и мягкой работы с чувствами дало больше, чем мы ожидали.»
«Дочь 4 лет плохо переносила громкие звуки и определённые текстуры. Занятия с элементами сенсорной интеграции заметно помогли — она стала спокойнее реагировать и больше играть. Спасибо за бережность.»
Статьи по теме
Главное по теме
Нейроупражнения для детей: что действительно развивает мозг
Нейроупражнения и «нейрогимнастика» для детей: что действительно работает по данным науки. Простые игры на внимание, память и моторику дома и когда нужен специалист 🌿
Читать
Часто задаваемые вопросы
1Что такое нейрокоррекция для детей простыми словами?
Это мягкие развивающие занятия, которые через игру, движение и общение помогают ребёнку лучше управлять вниманием, памятью, движениями и эмоциями. Это не медицинская процедура и не «лечение»: специалист поддерживает те функции, которым сейчас сложно, опираясь на сильные стороны самого ребёнка.
2Какие признаки могут указывать, что ребёнку нужна поддержка?
Стоит присмотреться, если ребёнок трудно сосредотачивается и быстро истощается, поздно заговорил или путает звуки, трудно запоминает, неуклюжий и часто натыкается на предметы, остро реагирует на звуки или текстуры, имеет частые истерики «на ровном месте». Это признаки, а не диагноз — диагноз ставит только врач. Если такая картина устойчива и мешает ребёнку, стоит прийти на знакомство.
3С какого возраста можно начинать занятия?
Занятия проходят онлайн. С детьми до 5 лет, в том числе 2–3-летними, работаем через родителей, в формате раннего вмешательства: специалист показывает упражнения на движение, сенсорику и совместное внимание, а выполняет их с ребёнком взрослый дома. Часть занятия напрямую с ребёнком через экран специалист проводит примерно с 5 лет, когда рядом есть взрослый-помощник. Формат для вашего ребёнка подскажем на первичной консультации.
4Сколько нужно занятий, чтобы увидеть изменения?
Одинакового ответа для всех нет, и мы не называем срок, за который «будет результат»: это зависит от запроса, регулярности занятий и того, что происходит дома. Мы делаем другое. Минимальная программа — 8 занятий, а каждые 10–12 занятий мы повторяем те же пробы, что на диагностике, и показываем динамику в цифрах, а не «на ощущениях». Если динамики нет, мы скажем об этом первыми.
5Возможна ли нейрокоррекция онлайн?
Да, в формате работы с родителями: специалист составляет программу, показывает упражнения, даёт задания на неделю и проверяет выполнение, а ежедневную работу ведёт взрослый рядом. Для школьников часть занятия специалист проводит напрямую через экран. Дошкольники младше 5 лет работают только через родителей. Оценить тонус и точные движения через камеру невозможно — если нужен осмотр врача, специалист об этом скажет.
6Чем нейрокоррекция отличается от занятий с логопедом или дефектологом?
Логопед работает непосредственно с речью и произношением, дефектолог (специальный педагог) — с конкретными учебными навыками. Нейрокоррекция смотрит шире: на базовые функции (внимание, память, саморегуляцию, координацию), на которых эти навыки держатся, и работает с ними в учебном материале. Направления хорошо сочетаются, и после диагностики мы честно скажем, какой специалист нужен первым.
7Это лечение? Гарантируете ли вы результат?
Нет. Мы немедицинский центр: нейрокоррекционные занятия — это психологическая и педагогическая поддержка развития, а не лечение. Мы не ставим диагнозов и не гарантируем «вылечить» какое-либо состояние. Мы честно сопровождаем развитие ребёнка и, если видим признаки, требующие врача, рекомендуем обратиться к профильному специалисту.
8Сколько стоят занятия?
Первичная консультация нейропсихолога (до 60 мин) — 1700 грн, оплачивается отдельно; полная нейропсихологическая диагностика с пробной коррекцией (4 встречи + письменное заключение) — 6500 грн. Индивидуальное занятие (40 мин) — 1200 грн, в пакетах выгоднее: 8 занятий — 8800 грн, 16 — 16800 грн, 24 — 24000 грн. Групповых занятий нет. Стоимость индивидуальной программы коррекции уточняйте у администратора: в пакете занятий она может входить в стоимость, отдельная программа оплачивается отдельно.
9Как проходит первая встреча?
Первая встреча — это первичная консультация нейропсихолога, до 60 минут вместе с родителями. Вы рассказываете о ребёнке и своём запросе, специалист наблюдает за ребёнком, проводит несколько ключевых проб и объясняет, с чего стоит начать: с полной диагностики, сразу с занятий или пока ни с чего. Это знакомство, а не экзамен — вы можете быть рядом всё время.
10Есть ли противопоказания к нейрокоррекции?
Да, хотя их немного. Занятия не начинают в острых психических состояниях, при эпилепсии без согласования с неврологом, во время тяжёлых соматических заболеваний, в послеоперационный период и при острых инфекциях. В таких случаях сначала нужно заключение врача, а программу мы строим с учётом его рекомендаций.
11Есть ли у вас групповые занятия или сенсорная комната?
Нет. Все занятия индивидуальные, а полноценной сенсорной комнаты с подвесным оборудованием у нас нет — и мы говорим об этом прямо. Элементы сенсорной интеграции (глубокое давление, тактильные игры, упражнения на равновесие и планирование движений) входят в индивидуальную программу, когда они нужны ребёнку. Если ребёнку показана именно классическая терапия сенсорной интеграции на подвесном оборудовании, мы скажем об этом и посоветуем, куда обратиться.
