Логопеда для ребёнка родители чаще всего ищут по одной из четырёх причин. Ниже — что мы делаем на занятиях в каждом случае и где границы онлайн-формата.
Постановка звуков
Ребёнок говорит «лыба» вместо «рыба», шепелявит или проглатывает шипящие. Сначала логопед показывает перед зеркалом, где должны быть язык и губы, и вызывает звук через игровые упражнения. Потом звук закрепляют в слогах, словах и свободном разговоре — этот этап, автоматизация, длится дольше самой постановки, и именно здесь решают ежедневные минуты дома.
Задержка речи (ЗРР)
Пятилетний ребёнок говорит короткими фразами, путает окончания, не может пересказать знакомую сказку — так часто выглядит то, что родители слышат как «ЗРР». Диагноз мы не ставим, а логопед для ребёнка с задержкой речи работает с тем, что видит: пониманием инструкций, словарём, фразой, пересказом. Больше всего работы здесь ложится на родителей, поэтому специалист показывает, как вплетать упражнения в ежедневные разговоры и игры.
Заикание
Прежде чем давать упражнения, логопед расспрашивает родителей: когда заикание усиливается, как ребёнок дышит во время речи, избегает ли он говорить при чужих. На занятиях тренируем плавный выдох, более спокойный темп и ритм, а родителям объясняем, как разговаривать без давления: не торопить и не договаривать за ребёнка. Если заикание появилось внезапно или рядом есть тики, сначала покажите ребёнка неврологу; с тревогой, которая часто идёт рядом, работает детский психолог онлайн.
Подготовка к чтению и письму
Чтение держится на умении слышать отдельные звуки в слове: назвать первый и последний, посчитать их, отличить «б» от «п». Кто путает такие звуки на слух, потом путает их и в тетради. Поэтому перед школой логопед тренирует фонематический слух и звуковой анализ, а школьникам с дислексией или дисграфией подходит отдельная программа коррекции дисграфии и дислексии, при необходимости в паре с логопедом.
Грамматика и общее развитие
Аграмматизмы — ошибки в окончаниях, согласовании слов, построении предложения — исправляем в играх, где нужно точно сказать, «чего нет» или «кому дать». Более широкое поле — общее развитие и учебные навыки: внимание к инструкции, представления о количестве, форме, пространстве. Это работа дефектолога (специального педагога), и у нас её ведёт тот же специалист.
Логопедический массаж как основной метод мы не используем: его эффективность исследованиями не подтверждена.
