Рождение «Я»: теории Зигмунда Фрейда и Маргарет Малер

Возрастную периодизацию психолог обычно усваивает как теорию: оральная, анальная, фаллическая стадии у Зигмунда Фрейда, симбиоз и сепарация-индивидуация у Маргарет Малер. В кабинете вопрос звучит иначе. Перед вами взрослый, который тяжело переживает ваш отпуск, болезненно реагирует на собственное опоздание или раз за разом соревнуется с вами за правоту. Что осталось незавершённым в его развитии и что из этого следует для терапии?

Обе модели описывают, как ребёнок постепенно становится отдельным человеком, но с разных сторон. Фрейд связывает каждую стадию с определённой зоной удовольствия и говорит о фиксации, когда задача стадии не завершена. Малер наблюдала, как младенец психологически отделяется от матери, и назвала фазу практики, от восьми до шестнадцати месяцев, психологическим рождением ребёнка. Чаще всего развитие останавливается на кризисе воссоединения, когда ребёнок одновременно хочет всё делать сам и боится потерять опору. Во взрослом возрасте этот конфликт часто виден в колебаниях между потребностью в близости и страхом зависимости.

Сложность в том, что фиксация редко звучит как прямая жалоба. Она проявляется в стиле отношений, в теле, в отношении к рамке терапии. Поэтому полезно держать перед глазами психосоматическую карту, где детские проявления от колик и экземы до заикания, энуреза и школьных страхов соотнесены с возрастными этапами. Для тех, кто работает в Позитивной психотерапии, важна ещё одна линия: первичные и вторичные способности по Носсрату Пезешкиану, которые в этой схеме стоят на месте фаллической и латентной стадий.

Ольга Купреева кладёт фазы Малер и стадии Фрейда на одну сетку от рождения до восемнадцати лет и для каждого этапа формулирует задачу одной фразой: что должно произойти, чтобы ребёнок двинулся дальше. Затем идут семь типов личностной фиксации с чертами, по которым их узнают во взрослом, в том числе фаллический тип с демонстративностью и неустойчивой самооценкой и генитальный тип, который Фрейд считал здоровым. Примерно полтора часа записи занимают две живые части: участники описывают поведение своих клиентов в кабинете, а лектор выдвигает гипотезу о фиксации. Так теория развития становится инструментом для формулировки случая.